Параграф 1 ГДЗ Боголюбов Рутковская 6 класс (Обществознание)

§ 1. Биологическое и социальное в человеке
ЗАДУМАЕМСЯ
Почему родственники часто похожи между собой? Можно ли преодолеть наследственную предрасположенность?
Родственники похожи между собой из-за генетической наследственности, которая передаёт черты внешности, характера и даже предрасположенность к заболеваниям. Однако наследственность — не приговор: образ жизни, воспитание и окружающая среда могут значительно повлиять на развитие человека.
Мог ли Маугли, выросший среди зверей, полноценно развиваться?
Маугли, выросший среди зверей, не смог бы полноценно развиваться как личность, так как человеку для этого необходимы социальное взаимодействие, язык и культура, которые он получает только в человеческом обществе.
ВСПОМНИМ
Что объединяет человека и высших животных?
Человека и высших животных объединяет наличие инстинктов, потребностей в пище, сне и безопасности.
Чем человек отличается от представителей фауны?
Однако человек отличается развитым сознанием, речью, способностью к абстрактному мышлению и созданию сложных социальных структур. Человек также обладает культурой, моралью и способностью изменять окружающую среду под свои нужды.
Оцените информацию, представленную в схеме, составьте рассказ-рассуждение «Что наследуют представители животного мира».
Представители животного мира наследуют от своих родителей не только внешние признаки, такие как цвет шерсти или форма клюва, но и поведенческие особенности. Например, птицы наследуют способность строить гнёзда, а хищники — охотничьи навыки.
Какое наследственное качество помогает птенцу кукушки остаться живым и невредимым в чужом гнезде?
Птенец кукушки наследует инстинктивное поведение, которое помогает ему выживать в чужом гнезде. Это включает в себя способность вылупляться раньше других птенцов, а также инстинкт выбрасывать яйца и птенцов хозяев гнезда. Такое поведение заложено генетически и направлено на обеспечение выживания кукушонка за счёт ресурсов, предназначенных для других.
Выскажите предположения: чем отличается в своём развитии ребёнок, воспитанный в обществе людей, от Маугли? Чем не владеет ребёнок-маугли? Почему?
Ребёнок, воспитанный в обществе людей, развивает речь, социальные навыки, культурные нормы и способность к абстрактному мышлению. Маугли, лишённый человеческого общения, не владеет языком, не понимает социальных правил и не способен к сложным формам мышления.
Что, по вашему мнению, нужно для полноценного развития человеческого детёныша?
Для полноценного развития человеческого детёныша необходимы общение с людьми, обучение, эмоциональная поддержка и возможность взаимодействовать с культурной средой.
1. Что лежит в основе поведения животного?
В основе поведения животного лежит инстинкт. Наследственность животного проявляется в его инстинктах, т. е. в определённых заданных от рождения действиях, особенностях поведения.
2. Что необходимо ребёнку, чтобы он рос и развивался? Достаточно ли того, чтобы его кормили, одевали, заботились о нём?
Для полноценного развития человеческого детёныша необходимы общение с людьми, обучение, эмоциональная поддержка и возможность взаимодействовать с культурной средой.
3. Что такое наследственность?
Наследует — значит получает от своих родителей (предков) характерные черты вида, повторяет их в своём развитии. Наследование обеспечивается генами. Учёные называют ген материальным носителем наследственной информации, которую родители передают своим детям.
Какие биологические признаки наследует человек?
Так же как и другие живые организмы, человек наследует инстинкты. Желание пить, есть, спать, возможность передвигаться, способность чувствовать боль, холод, прикосновения и многие другие биологические свойства организма присущи людям от рождения. Из поколения в поколение передаётся способность человека воспринимать окружающий мир, предрасположенность к мышлению и речи. От своих родителей дети получают физические качества — цвет глаз, строение тела, особенности волос.
4. Приведите доказательства того, что человек является как биологическим, так и социальным (общественным) существом.
Человек в отличие от животных способен мыслить, говорить, общаться с помощью языка, решать сложные интеллектуальные и творческие задачи, создавать средства для их решения и планировать свою деятельность. Человек при рождении наследует от своих предков аппарат, который определяет особенности его внешнего вида, темперамента. Но, родившись в среде подобных себе, человек ещё должен научиться быть человеком. Условиями благополучного психического и личностного развития ребёнка являются не только наследственность, но также среда и воспитание.
5. Прочитайте и оцените отрывок из книги Р. Киплинга «Маугли». Что в этой истории можно считать правдой, а что — вымыслом?
Кусты в чаще слегка зашуршали, и Отец Волк присел на задние лапы, готовясь к прыжку…
— Человек! — огрызнулся Отец Волк. — Человечий детёныш! Смотри!
— Какой маленький! Совсем голый, а какой смелый! — ласково сказала Мать Волчица. (Ребёнок протискивался среди волчат поближе к тёплому боку.) — Ой! Он сосёт вместе с другими! Так вот он какой, человечий детёныш!
С одной стороны, история о ребёнке, воспитанном животными, является вымышленной, так как в реальности человек не может выжить и полноценно развиться без человеческого общества. Волки не способны воспитывать человеческого детёныша, как это описано в книге, поскольку их поведение и инстинкты сильно отличаются от человеческих. С другой стороны, в отрывке правдоподобно переданы некоторые аспекты поведения животных, например, забота волчицы о потомстве и её инстинктивное стремление защищать детёнышей.
1. Сравните понятия «любознательность» и «любопытство». Можно ли считать их синонимами или это разные качества человека? Проверьте свои суждения по толковому словарю.
Любопытство — это стремление узнать что-то новое, часто поверхностное и вызванное сиюминутным интересом. Любознательность же — это глубокая и устойчивая потребность в познании, стремление к изучению и пониманию мира. Таким образом, любознательность можно считать более осознанным и целенаправленным качеством, в то время как любопытство может быть мимолётным.
2. Выскажите своё отношение к советам по развитию любознательности, которые приведены ниже. Какие советы вы примете во внимание? С какими можете поспорить?
• Развитие любознательности начинается с восприимчивости ума. Надо постоянно учиться и возвращаться к полученным знаниям, если что-то подзабудешь. Стоит всё время перепроверять свои знания.
• Развитие любознательности начинается тогда, когда человек пытается многое понять. Умение видеть необычное в самых привычных вещах — это основной путь к развитию своего восприятия, чувств, расширению знаний.
• Каждый любознательный человек постоянно задаётся вопросами: кто и что? где и когда? почему и как? Он никогда не успокоится, пока не найдёт на них ответы. Только так и можно понять суть объектов и явлений окружающего мира.
• Не нужно быть нетерпеливым. Даже если поначалу трудно разобраться в проблеме и нет никакого желания исследовать её дальше, стоит вернуться к ней позже. Каждый такой ярлык нетерпения закрывает дверь к чему-то новому. Даже если нет возможности заглянуть за неё сейчас, оставьте её открытой и вернитесь позже.
• Не нужно забывать, что чтение — один из главных источников знаний и эрудиции. Любознательный человек читает литературу на разные темы. Это даёт ему более цельную картину мира, мотивацию к новым знаниям.
Советы по развитию любознательности кажутся полезными и обоснованными. Я согласна с тем, что важно постоянно учиться и возвращаться к полученным знаниям, а также задавать вопросы и искать на них ответы. Однако совет о том, что не нужно быть нетерпеливым, может вызвать споры. Иногда именно нетерпение и желание быстро разобраться в проблеме мотивируют человека к активным действиям. Тем не менее, идея оставлять «двери открытыми» для возвращения к сложным вопросам позже кажется разумной. Чтение как источник знаний также заслуживает внимания, так как оно действительно расширяет кругозор.
3. Объединитесь в пары. Составьте схему «Человек — биологическое и социальное существо».
Тема проекта: «Маугли»
Соберите и обдумайте информацию о детях, которые в раннем детстве оказались среди зверей. Оцените навыки, которые они приобретали. Выскажите предположение: каковы причины того, что дети-маугли не смогли приспособиться к жизни в человеческом обществе? По итогам работы подготовьте сообщение и презентацию.
Сегодня я хочу рассказать вам о феномене детей-маугли — детях, которые в раннем возрасте оказались изолированными от человеческого общества и были воспитаны животными. Эти случаи, хотя и редкие, вызывают огромный интерес у учёных, психологов и общественности. Они демонстрируют, насколько важны для человека социальное взаимодействие, язык и культура. В своём докладе я рассмотрю реальные примеры детей-маугли, их приобретённые навыки и причины, по которым они не смогли полностью адаптироваться к жизни среди людей.
Истории детей, воспитанных животными, известны с древних времён.
Камала и Амала (Индия, 1920). Две девочки были найдены в волчьем логове. Они передвигались на четвереньках, ели сырое мясо и не умели говорить. Несмотря на попытки реабилитации, они так и не смогли полностью адаптироваться к человеческому обществу.
Виктор из Аверона (Франция, XVIII век). Мальчик, живший в лесу, был обнаружен в возрасте около 12 лет. Он не говорил, но научился выживать в дикой природе. Его случай изучал известный врач Жан Итар, который пытался научить его говорить и взаимодействовать с людьми.
Оксана Малая (Украина, 1990-е). Девочка, воспитанная собаками, лаяла, передвигалась на четвереньках и избегала людей. После возвращения в общество она смогла освоить базовые навыки, но её развитие осталось ограниченным.
Дети, воспитанные животными, перенимали навыки, необходимые для выживания в дикой природе:
• Бег на четвереньках, лазание по деревьям, охота
• Обострённое обоняние, слух и зрение, которые помогали им выживать в природе
• Подчинение иерархии стаи, но отсутствие понимания человеческих эмоций и правил поведения
Почему же дети-маугли не смогли полностью вернуться к жизни среди людей?
Дети-маугли были изолированы от людей в раннем возрасте, когда формируются речь, социальные навыки и культурные нормы. После этого периода освоить язык и социальные нормы крайне сложно. Без человеческого общения они не могли освоить речь, что затрудняло их интеграцию в общество. Длительная изоляция и жизнь в дикой природе вызывали глубокие психические нарушения, такие как страх перед людьми и неспособность к эмоциональной привязанности. Дети-маугли не понимали человеческих эмоций, правил поведения и социальных норм, что делало их изгоями в обществе.
Истории детей-маугли показывают, что человек — это не только биологическое, но и социальное существо. Без общества, языка и культуры человек не может полноценно развиваться. Эти случаи подчёркивают важность раннего воспитания, общения и обучения для формирования личности. Они также напоминают нам о том, как хрупок процесс социализации и как сильно он влияет на нашу жизнь.

Выполнение

Родственники часто похожи между собой из-за наследственности: от родителей детям передаются внешние признаки, особенности организма и некоторые предрасположенности. Но наследственность не определяет всё полностью, потому что на развитие человека влияют также воспитание, общение и окружающая среда.

Маугли, выросший среди зверей, не смог бы полноценно развиваться как личность, потому что человеку необходимы речь, общение с другими людьми, обучение и усвоение культуры.

Человека и высших животных объединяют инстинкты, потребности в пище, сне, безопасности, а также способность к простым формам поведения, необходимым для выживания.

Человек отличается от животных развитым сознанием, речью, абстрактным мышлением, способностью к труду, созданию культуры и сложных общественных отношений.

Представители животного мира наследуют от родителей не только внешние признаки, но и особенности поведения. Например, птицы наследуют способность строить гнёзда, а хищники — охотничьи навыки.

Птенцу кукушки помогает выжить наследственное инстинктивное поведение: он вылупляется раньше других птенцов и может выбрасывать яйца и птенцов хозяев гнезда.

Ребёнок, воспитанный в обществе людей, развивается иначе, чем Маугли: он осваивает речь, нормы поведения, культурные правила и учится мыслить более сложно. Ребёнок-маугли не владеет языком, не понимает социальных норм и не умеет жить в человеческом обществе, потому что был лишён общения с людьми в раннем возрасте.

Для полноценного развития человеческого детёныша нужны не только уход и питание, но и общение с людьми, обучение, эмоциональная поддержка и включённость в культурную среду.

В основе поведения животного лежит инстинкт, то есть врождённые, заданные от рождения формы поведения.

Для того чтобы ребёнок рос и развивался, недостаточно только кормить, одевать и заботиться о нём. Ему необходимы общение, воспитание, обучение и участие в жизни общества.

Наследственность — это получение от родителей и предков характерных признаков и особенностей организма. Она передаётся через гены.

Человек наследует биологические признаки: инстинкты, способность чувствовать боль, холод, голод, жажду, особенности внешности, строения тела, цвета глаз и волос, а также предрасположенность к развитию речи и мышления.

Человек является и биологическим, и социальным существом. Как биологическое существо он имеет тело, мозг, наследственность, инстинкты и потребности. Как социальное существо он живёт в обществе, говорит, мыслит, усваивает нормы поведения, знания и культуру. Без общества человек не может стать полноценной личностью.

В истории о Маугли правдой можно считать описание некоторых повадок животных, например заботу волчицы о детёнышах. Вымыслом является то, что человеческий ребёнок может выжить и полноценно развиться среди зверей без общения с людьми.

Любознательность и любопытство — не совсем синонимы. Любопытство чаще означает поверхностный интерес к новому, а любознательность — устойчивое стремление узнавать, понимать и изучать мир.

Советы по развитию любознательности в целом полезны. Я согласен с тем, что нужно учиться, задавать вопросы, возвращаться к сложным темам и много читать. С советом не спешить можно частично поспорить: иногда желание быстро разобраться в проблеме тоже помогает учиться, но важно не бросать трудный вопрос и вернуться к нему позже.

Схема «Человек — биологическое и социальное существо» показывает, что человек связан с природой как живой организм, но становится личностью только в обществе. Биологическое и социальное в человеке неразрывно связано.

Дети-маугли, оказавшиеся среди зверей, перенимали навыки, нужные для выживания в природе: передвижение на четвереньках, обострённые чувства, подражание животным. Но они не смогли полностью приспособиться к жизни среди людей, потому что в раннем возрасте были лишены общения, речи, воспитания и обучения.