Параграф 28 ГДЗ Боголюбов 8 класс (Обществознание)
- Как оценивается труд?
- Как распознать свои способности?
- Что продаётся и покупается на рынке труда?
- Каковы экономические и социальные последствия безработицы?
- Могут ли эти интересы основных участников рынка труда совпадать или противоречить друг другу?
- Что мешает и помогает обеспечить собственную занятость?
- Почему выпускники школ составляют значительную часть безработных?
- Как связаны профессионализм и жизненный успех?
- Можно ли согласиться с учёным? Приведите аргументы и примеры в поддержку своего мнения.
- Проанализируйте данный список. Что бы вы предложили изменить в «портрете» современного работника? Поясните своё мнение.
- знания, практические навыки (умение быстро обучаться и понимание всех ступеней своей работы);
- качество работы (тщательность и точность выполнения работы);
- надёжность (степень уверенности руководителя в том, что данный работник выполнит своё задание);
- инициатива (степень активной заинтересованности работника в выполнении полученной работы);
- творческие способности и находчивость, креативность (способность к выдвижению оригинальных и нестандартных идей, решений, путей);
- сосредоточенность, аккуратность, вдумчивость (способность сосредоточиться и работать с требуемой производительностью в напряжённых условиях);
- целеустремлённость (потребность в достижении цели, ориентация на конечный результат);
- стрессоустойчивость.
Подумайте, какими характеристиками можно дополнить этот перечень.
- Многие настороженно относились к образу жизни Диогена, считая его чудачеством. А что о нём думаете вы? Ради какой цели можно отказаться от удобств и комфорта?
- Приведите примеры подобного отношения к жизни и профессии у ваших знакомых, близких. Как вы понимаете выражения «оставить след в жизни», «оставить имя после себя»?
- Узнайте о возможностях получения навыков реальных профессий в своём регионе. Подумайте, как обучение в школе помогает решать эту задачу, какие предметы оказывают влияние на ваш профессиональный выбор и подготовку к будущей деятельности.
- Какие требования предъявляет современный рынок труда к работнику?
- Что ценят руководители в своих подчинённых?
- В чём преимущества профессионализма?
- Как вы понимаете характеристику «достойный образ жизни»? Какие составляющие, по-вашему, в неё входят? Обоснуйте ваш выбор.
- Подготовьте сообщение по материалам Интернета о крупных технологических катастрофах, произошедших в мире за последние годы. Обсудите с одноклассниками роль, которую играет человеческий фактор в этих событиях.
- Проведите дискуссию в классе на тему «Зачем человек трудится?»
- труд — по призванию или из чувства долга?
- Труд — внутренняя потребность или вынужденная необходимость?
- Какое значение имеет общественная ценность твоей работы?
- Почему сегодня есть люди, не занятые трудом, но живущие вполне благополучно?
- Как в учебной деятельности отражается мир профессий?
- Только ли предмет «Технология» готовит к труду?
- В каких профессиях, специальностях чтение составляет основное звено трудовой деятельности, а в каких применяются математические расчёты?
- С какими профессиями связаны умения, приобретаемые на школьных уроках курса «Изобразительное искусство», а какие предметы учат понимать мотивы поведения людей?
- Поработайте над проектом «Профессии, которые мы выбираем». Проведите опрос среди одноклассников, соберите информацию о профессиях и специальностях, возможностях их получения в своём регионе, возможностях будущего трудоустройства и др. Подготовьте презентации по полученным материалам.
1. Труд оценивается работодателем по количеству и качеству выполненной работы. За труд работник получает заработную плату, а за качественную работу может быть поощрён премией, надбавкой, благодарностью или повышением в должности.
2. Чтобы распознать свои способности, нужно развиваться, учиться, трудиться и пробовать себя в разных видах деятельности и профессиях. Так человек сможет понять, что у него получается лучше всего.
3. На рынке труда продаются и покупаются не сами люди, а их рабочая сила: профессиональные знания, практические навыки и способности.
4. Экономические последствия безработицы: несозданный продукт, снижение общего объёма производимых благ, сокращение потребительского спроса, расходы на пособия по безработице, потери возможной заработной платы и налоговых поступлений. Социальные последствия: падение уровня жизни, потеря квалификации, неуверенность в себе, ухудшение физического и психического состояния человека.
5. Интересы основных участников рынка труда могут и совпадать, и противоречить друг другу. Совпадение возможно, когда работнику нужна работа и заработок, а работодателю — выполненная работа и прибыль. Противоречие возникает, если, например, работник хочет более высокую оплату, а работодатель стремится снизить издержки.
6. Собственную занятость помогают обеспечить профессионализм, знания, практические навыки, опыт, хорошее образование. Мешают недостаток навыков, малый опыт работы и низкий уровень образования.
7. Выпускники школ составляют значительную часть безработных, потому что многие из них продолжают обучение в вузах или колледжах и ещё не работают.
8. Профессионализм тесно связан с жизненным успехом: чем выше квалификация человека, тем он более востребован на рынке труда и тем больше у него возможностей для самореализации и достижения успеха.
9. С мнением учёного можно согласиться. В современных условиях на рынке труда высокая конкуренция, и преимущество получает тот, кто обладает знаниями, навыками, инициативой и умеет быстро приспосабливаться к новым требованиям. Например, хороший специалист легче находит работу и может рассчитывать на более высокую оплату.
10. В «портрет современного работника» можно добавить такие качества, как умение работать в команде, ответственность, коммуникабельность, обучаемость, владение компьютером и основами экономики. Эти качества помогают быстрее адаптироваться к изменениям и быть востребованным на рынке труда.
11. Диоген, вероятно, видел в отказе от удобств путь к внутренней свободе и независимости от лишних потребностей. Отказаться от комфорта можно ради высокой цели, убеждений, служения делу, духовного развития или поиска смысла жизни.
12. Примером подобного отношения к жизни и профессии может быть человек, который любит свою работу и старается выполнять её добросовестно, потому что считает её полезной и важной. Выражения «оставить след в жизни» и «оставить имя после себя» означают сделать что-то значимое, полезное для других, чтобы тебя помнили.
13. В нашем регионе, как и в целом по России, получить навыки реальных профессий можно через кружки, профильные курсы, колледжи, центры дополнительного образования и онлайн-обучение. Школа помогает в этом, потому что даёт базовые знания и развивает умения, необходимые для будущей профессии. На профессиональный выбор особенно влияют математика, русский язык, информатика, технология, обществознание, биология и другие предметы в зависимости от выбранной сферы.
14. Современный рынок труда требует от работника способности быстро адаптироваться к новым условиям, переобучаться, осваивать новые навыки, быть внимательным к изменениям в своей сфере, владеть компьютером и основами экономики. Наиболее востребованы гибкость, обучаемость и готовность к конкуренции.
15. Руководители ценят в подчинённых знания, качество работы, надёжность, инициативу, творческий подход, выдержку и целеустремлённость.
16. Преимущества профессионализма состоят в том, что он повышает востребованность работника, расширяет его возможности выбора, помогает добиться успеха в деле и даёт условия для самореализации.
17. Выбор жизненного пути тесно связан с выбором профессии. Одни люди выбирают любую работу ради заработка, другие ищут дело по способностям и интересам, а третьи стремятся к призванию и самореализации. Тем, кто нашёл своё дело, труд приносит не только доход, но и удовлетворение.
18. «Достойный образ жизни» — это жизнь, при которой человек может удовлетворять основные потребности, обеспечивать себя и свою семью, иметь жильё, работу и нормальные условия жизни. В это понятие также входит внутреннее чувство удовлетворённости своей жизнью.
19. Пример крупной технологической катастрофы — авария на АЭС «Фукусима-1» в Японии 11 марта 2011 года. Её причиной стали сильное землетрясение и цунами, а также недостатки в размещении и защите станции. В подобных катастрофах большую роль играет человеческий фактор: ошибки, халатность, устаревшее оборудование и непродуманные технические решения.
20. Труд должен быть по призванию, потому что тогда человек получает не только заработок, но и радость от самореализации, пользы и результатов своей деятельности. Труд — это внутренняя потребность человека, а не только вынужденная необходимость.
21. Общественная ценность работы важна, потому что полезный труд приносит человеку чувство удовлетворения и приносит пользу обществу. Люди могут жить благополучно и без постоянного труда, если у них есть накопления, доходы от бизнеса или другие источники средств.
22. В учебной деятельности мир профессий отражается через изучение разных предметов. Например, биология связана с профессиями врача, ветеринара, биолога, психолога. К труду готовит не только технология: каждый школьный предмет даёт знания и умения, полезные в будущей работе.
23. Чтение составляет основное звено трудовой деятельности у учителя, оратора, актёра, журналиста, филолога, писателя, переводчика. Математические расчёты особенно важны в профессиях математика, физика, инженера, программиста.
24. Умения, приобретаемые на уроках изобразительного искусства, нужны художнику, дизайнеру, архитектору. Понимать мотивы поведения людей помогают история и обществознание.
25. В проекте «Профессии, которые мы выбираем» можно собрать сведения о профессиях, возможностях их получения в регионе и перспективах трудоустройства, а затем оформить результаты в презентации.
